Buenos días queridos lectores.
Para esta nueva entrada hemos preparado un Podcast.
Para los que no conocéis dicho término, un Podcast básicamente se trata de un archivo de audio gratuito que puuedes descargar o escuchar directamente desde tu ordenador. Dichas opciones dependerán de dónde esté colgado.
Siguiendo con nuestro tema particular, cómo tratar la pérdida de un ser querido en un aula de Educación Primaria, aquí podéis escuchar nuestro audio sobre el tema:
En caso de no tener los plugins instalados, o si directamente queréis acceder a la plataforma donde está colgado para poder descargarlo, sólo tenéis que pinchar en el siguiente enlace: Siempre a tu lado
En ésta, lo único que tenéis que hacer es darle a "Dowland episode" que se encuentra en la zona inferior a la izquierda.
Directamente el audio se descargará en vuestro escritorio o carpeta personal desde donde podréis escucharlo.
Además, hemos preparado una guía para quienes estéis interesados en aplicar dicho material en el aula.
Esperamos que os sirva de ayuda.
Guía didáctica para docentes. Qué hacer en el aula.
1.
Información general e identificación del material
Título
del
material:
Siempre
a tu lado
Nombre
de los autores:
Daniel
Sánchez Cifuentes y Maica Garriga Ayala
Año
de producción:
2013/14
Idioma
del material:
Español
Breve
descripción: Audio
podcast que se basa en una música de fondo con una narración.
Objetivos:
Conseguir que el alumnado se sienta capaz de expresar sus emociones
frente a la pérdida de un ser querido sin temer al rechazo o a la
vergüenza a
partir de la ejemplificación de una narración/publicación de
podcast
Destinatarios:
Válido
para alumnos de segundo ciclo de educación primaria, preferiblemente
cuarto de primaria.
Contexto
educativo y ámbito de intervención:
Tema
transversal.
Duración
aproximada de la sesión:
45 minutos. [Escucha
del audio + serie de reflexiones personales en base a unas preguntas
realizadas por la docente]
Aspectos
generales sobre la instalación y la utilización del programa:
Para
poder llevar a cabo esta sesión, es necesario contar con una pizarra
digital o en su defecto con
un radio-casete o un dvd.
2. Descripción detallada de la actividad
Descripción
del material /recurso:
Cuento donde una joven habla de su madre.
En primer lugar, nos narra cómo era la vida con su madre y cuánto la apreciaban todos los miembros de su familia.
En segundo lugar, nos cuenta por qué ya no está con ellos.
Para finalizar, nos expone cómo los miembros de su familia han afrontado su pérdida.
Mediante dicha narración se pretende que el alumnado entienda que no hay una sola forma de afrontar la pérdida de un ser querido.
Además, intentaremos romper con los "tabú" de: los hombres no lloran, las mujeres sufren más que los hombres, etc.
Además, encontramos una música de fondo que crea un ambiente propicio para que el alumnado se abra y abra sus barreras para expresarse y profundizar sobre el tema.
Concepción:
Simulación
en formato de
audio sobre
la pérdida de un ser querido, donde se aporta información que debe
analizar e interiorizar el receptor. Es
un ejercicio
para fomentar la reflexión.
Funcionalidad:
Fomentar
la exploración interior y la experimentación.
Aportaciones
didácticas:
Se
promueve la expresión oral, la exteriorización de emociones y el
autoconcepto.
Estructura
y organización del material:
Hemos
realizado una grabación podcast en la que se ha estructurado de la
siguiente forma:
-Se
ha elegido una temática.
-Se
ha elegido una música de fondo.
-Se
ha elaborado una narración.
-Se
ha editado con “Audacity”
-Se
ha publicado en una página web Podcast.
-
Estructura
de la sesión. ¿Cómo realizaremos la sesión?
1.
Se buscará un espacio vacío o en caso de no tenerlo se apartarán
las mesas y sillas del aula para que el alumnado pueda tumbarse en el
suelo. Buscamos la máxima concentración de éste; y por tanto,
pretendemos que cierren los ojos y así potenciar el canal auditivo.
2.
El docente pondrá un audio con música relajante para asegurarse de
que el alumnado esté atento y así poder realizar la sesión de
forma óptima.
3.
Ponemos el audio “Siempre a tu lado”.
4.
Dejamos un par de minutos para que cada alumno de forma individual
reflexione sobre éste.
5.
Nos ponemos en círculo y empezamos a realizar las siguientes
preguntas:
¿De
qué trata el cuento?
¿Cuántos
personajes salen?
¿Qué
os ha transmitido?
¿Cuál
creéis que es la mejor manera de afrontar esta situación?
¿Conocéis
a alguien que haya perdido un familiar?
¿Cómo
actuaríais si os pasara lo mismo?
6.
Se deja al alumnado que responda a las siguientes preguntas, teniendo
en cuenta que pueden surgir debates y otras que interesen al
alumnado; y debemos dejar que la conversación fluya.
-
Debemos garantizar la participación de todos, por tanto, creemos
oportuno mandar como deberes una reflexión sobre el audio. Puede
haber personas en el aula que se sientan incómodos expresando sus
sentimientos sobre el tema y quizá en casa pueden expresarse mejor.
7.
Redacción en casa sobre una experiencia similar. Fomenta la empatía
y la conexión entre el alumnado. “Todos podemos sufrir igual”.
Nota:
Las
posibles
actividades
relacionadas con dicho video se realizarán de forma oral, por tanto,
no necesita ningún tipo de material.
Otras
especificaciones:
En
dicha sesión, se debe priorizar la interacción entre el alumnado.
El docente debe guiar a los participantes hasta que expresen sus
propias emociones
mediante preguntas,
pero su participación debe ser mínima. La actividad finalizará
cuando el alumnado ya no tenga más aportaciones que dar al grupo
clase.
3.
Orientaciones didácticas.
Destinatarios:
Estas actividades están preparadas para alumnos de segundo ciclo,
preferentemente cuarto de primaria.
Las competencias
que
se trabajarán son:
A)
Autonomía e iniciativa personal.
-Ejercer
la autocrítica y el control emocional.
-Saber
ponerse en el lugar del otro, dialogar y negociar.
-Tener una
actitud positiva hacia el cambio.
B)
Aprender a aprender.
-Aprender
de y con los otros.
-Relacionar los contenidos que se tienen que
aprender con los aprendizajes previos y con la experiencia
personal.
-Utilizar diversas habilidades para obtener información
y transformarla en conocimientos propios.
-Aplicar los nuevos
conocimientos y capacidades a situaciones semejantes y contextos
diversos.
C)
Competencia social y ciudadana.
-Realizar
razonamientos críticos sobre situaciones reales y dialogar para
mejorar colectivamente la comprensión de la realidad.
-Tener
conciencia de los pensamientos propios, valores, sentimientos,
emociones y acciones; controlarlos y autoregularlos.
-Saber
ponerse en el lugar de los otros y comprender su punto de
vista.
-Saber que los conflictos de valores e intereses forman
parte de la convivencia.
-Resolver los conflictos con actitud
constructiva.
-Tomar decisiones con autonomía usando una
escalera de valores construida con reflexión crítica y
diálogo.
D)
Tratamiento de la información y competencia digital.
-Usar
técnicas y estrategias diversas para acceder a la información de
acuerdo con la fuente y el apoyo que se utilice en situaciones y
contextos diversos.
-Procesar y gestionar adecuadamente
información abundante y compleja.
-Utilizar las herramientas de
navegación como elemento esencial para informarse y
aprender.
-Mostrar una actitud crítica y reflexiva en la
valoración de la información disponible, contrastándola cuando
sea necesario.
-Comprender la información, analizarla de forma
crítica y reflexiva e integrarla en los esquemas previos de
conocimiento.
E)
Comunicación lingüística.
-Respetar
las propias reglas de intercambio comunicativo en diferentes
situaciones.
-Ponerse en el lugar del otro: escuchar, analizar y
tener en cuenta diferentes opiniones.
-Establecer vínculos
constructivos con los otros a través de la conversación.
-Aceptar
y realizar críticas con espíritu constructivo.
-Disfrutar
escuchando y expresándose de forma oral.
-Hablar en público con
seguridad y confianza.
-Generar ideas.
-Resolver conflictos a
través del diálogo.
Los
objetivos
que se trabajarán son:
-Desarrollar
la autoestima, la efectividad y la autonomía personal en sus
relaciones con otras personas.
-Desarrollar habilidades
emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en
la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de
grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.
-Argumentar
y defender las opiniones propias, escuchar y valorar críticamente
las opiniones de los otros, mostrando una actitud de respeto hacia
las personas.
-Utilizar la lectura y las tecnologías de la
información y comunicación para obtener información y como
instrumento para aprender y compartir conocimientos.
-Argumentar
y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente
las opiniones de los otros, mostrando una actitud de respeto por las
personas.
-Mostrar
respeto por las diferencias y las características personales propias
y de los
compañeros, valorar las consecuencias de las propias
acciones y responsabilizarse.
-Participar
activamente en actividades de grupo, desarrollando habilidades
sociales
que conduzcan a la adopción de un comportamiento
responsable, constructivo, solidario y dialogante, respetando los
principios básicos del funcionamiento democrático.
Los
contenidos
que se trabajarán son:
-Autonomía
y responsabilidad. Valoración de la identidad personal, de las
emociones, del bienestar y de los intereses propios y de los otros.
Desarrollo de la empatía.
-Identificación y expresión de
emociones y sentimientos propios y respeto delante de los demás.
-El
derecho y el deber de participar. Valoración de las diferentes vías
de participación
-Utilización y valoración de las normas que
rigen el intercambio comunicativo oral: escucha atenta, respeto por
el turno de palabra, mirada hacia el interlocutor, tono de voz, ritmo
adecuado, etc., teniendo mención a las expresiones de cortesía y
de relación social.
-Comprensión y valoración de textos orales
narrativos, descriptivos e informativos, procedentes de los medios
de comunicación, captando el sentido global y obteniendo
información sobre hechos y acontecimientos cercanos a l‟experiencia
infantil.
-Lectura expresiva en voz alta, con pronunciación,
ritmo y entonación adecuados.
4.
Utilización
del material:
Orientaciones
educativas para trabajar con el material:
Para
trabajar con dicho material es necesario que en el aula exista un
clima calmado y de concentración.
Es
preferible que se realice en un aula donde haya espacio para que el
alumnado pueda tumbarse y cerrar los ojos. Así, se aumentará la
percepción sensorial auditiva y no se distraerán visualmente.
Organización
del espacio y el tiempo:
Previamente
a dicha puesta en “escena” se pondrá al alumnado alguna música
relajante. Estos ya estarán tumbados en el suelo preparados para la
relajación; ya que consideramos que sin ésta es imposible que
puedan llegar a escuchar del todo y por tanto a empatizar con lo que
narra la historia.
Por
otro lado, debemos decir que el audio tiene una duración
determinada; sin embargo el tiempo de reflexión dependerá de lo
que los alumnos tengan que decir.
Se
pretende que dicho tema no sea el primero que se trata mediante un
canal auditivo; y así el alumnado no tomará la disposición del
aula como algo “diferente”. El objetivo principal es que puedan
llegar a hablar de dicho tema y a expresar sus opiniones sin
rechazar o temer la vergüenza de hablar de ello.
Rol
del docente:
El
docente debe tratar la sesión como otra cualquiera. No debemos
enfatizar ningún aspecto.
Además,
se deben realizar una serie de preguntas para empezar el debate.
Posteriormente, sólo deberá dirigir los turnos de palabra y dejar
que el propio alumnado dirija el tema hacia sus propias
conclusiones.
5.
Evaluación:
En
este caso, como el objetivo es fomentar la expresividad en referente
a dicho tema, no se evaluará de forma numérica.
Las
diferentes respuestas que nos otorgue el alumnado servirán para
detectar algún problema en estos o para saber si debemos enfatizar
algún punto en concreto.
6.
Referencias y recursos
En
base a la realización de audio:
En
caso de querer realizar
un audio con otro programa que no sea Audacity, aquí tienes una
lista de programas:
1.
PowerBullet
Presenter
1.35
2.
ALO Audio Editor 3.3
3.
Audio MP3 Editor
4.
Free Audio Extractor
5.
McFunSoft Audio Editor
En
base al uso del audio:
Dicho
material, además de poder utilizarlo en el aula, consideramos que
puede ser una de las piezas clave para estudiar el tema de la pérdida
de un ser querido desde casa.
Quizá
este tema sea un tanto “tabú” para nuestro alumnado, y
necesitemos que se trabaje de forma individual a priori. Por ello,
dependiendo del alumnado en cuestión; ya que sabemos que cada aula
es un mundo, podemos trabajarlo desde casa gracias a las herramientas
multimedia y a los portales que nos facilitan las redes.
Reflexión
personal sobre el uso de Audios en el aula
Hoy día disponemos de una infinidad de posibilidades a la hora de fabricar material.
Si tenemos en cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma forma; parece lógico pensar que no debemos cubrir sólo el canal visual, sino que también deberíamos darle la relevancia que se merece al canal auditivo.
Considero, que la creación de audios para la enseñanza es una buena forma de llegar a todo el alumnado; ya que hoy en día la mayoría de la población cuenta con un móvil, un mp3, etc.
Así, el alumnado puede escuchar e interiorizar ideas mientras realiza otras tareas; e incluso si lo desea puede volver a escucharlo.
Por ello, considero que no debemos olvidarnos de los audios. Porque aunque pueda parecer que los videos multimedia tienen interiorizado tanto el audio como la vista, y potencia más la atención; no resulta tan cómodo de llevar ni está tan al alcance de los niños.
Reflexión personal sobre el uso de "Siempre a tu lado" en el aula
Como podéis comprobar, dicho audio se ha creado a partir del material interactivo de la entrada anterior.
Cuando lo estaba grabando, me surgió la siguiente duda: ¿En el video narrado con texto, todos los individuos serían capaces de enfatizar y comprender la intención de mis palabras?
Esto, en el audio no pasa. Con este audio, el alumnado puede percibir la intención de la protagonista. Y eso, en mi opinión, es fundamental.
Considero que la nitidez y la composición con el audio son claras; así que espero que no encontréis ningún problema al usarlo en vuestras aulas.
Para finalizar
Me gustaría recordaros que la intención de mi página web es daros ideas para que vosotros creéis vuestro propio material multimedia.
Intentad hacer un par de audios, a ver qué tal os va.
Como docentes no podemos dejar que las barreras para la enseñanza seamos nosotros mismos y nuestras capacidades.
En caso de tener alguna duda, no dudéis en decírmelo.
Un saludo. Hasta pronto, Maica Garriga.